——世界学前教育组织挪威工作会议暨国际学术会议简介

（北京师范大学 叶子 华东师范大学 周欣）  

　　编外语：2006年8月7日-12日，世界学前教育组织（OMEP）在挪威召开了年度工作会议暨国际学术研讨会议

　　本次OMEP工作会议由OMEP主办，OMEP挪威委员会和挪威特罗姆瑟学院承办，OMEP主席、负责不同区域事务的五位副主席、财务部长和来自五大洲的38个国家的OMEP负责人共计60余人参加了会议。会议在挪威北部的特罗姆瑟市的特罗姆瑟学院召开，以英语、西班牙语和挪威语为工作语言。为期两天的工作会议安排得非常紧凑，主要的议题和成果如下：

　　●听取了OMEP主席的工作报告以及联合国教科文组织代表的发言和负责各区域事务的OMEP副主席的工作汇报，并展示了各国2005年度工作报告汇总。

　　●听取了财务部长关于2005年的财务决算，讨论并通过了2007年的财务预算。香港大学教育学院的Nirmala Rao教授辞去财务部长的职务，由OMEP香港委员会的Meggi Kuang（孔美琪）担任。

　　●选举产生了负责欧洲和亚太地区事务的两位副主席，审议通过了提名的荣誉会员。新西兰的Doreen Eleanor Launder教授当选为负责亚太地区事务的副主席，捷克的Milada Rabusicova女士当选为负责欧洲事务的副主席，来自哥伦比亚、埃及和美国的四位教授被选为OMEP荣誉会员。

　　●交流了相关的国际协作研究项目的进展情况。近两年来，OMEP在世界范围内开展了关于0~3岁儿童教育的协作研究、游戏研究、网络研究平台建设等项目的研究工作。在本次会议上，各项目协调人就项目的进展情况与下一步的研究计划作了汇报与展示。

　　 ●讨论并决定个别会员国的会员资格免除问题和新成员国的加入问题。按照OMEP的规定，连续三年不交会费和不提交工作报告的会员国将失去会员资格。在本次会议上，由于以上原因，意大利、喀麦隆、摩洛哥、尼泊尔和缅甸等国被免除了会员资格，加纳、斯里兰卡、巴基斯坦和泰国则成为预备会员国。

　　●会议通过分组讨论和集中交流两种形式，对会刊发展、合作研究、经费筹集、网络建设等问题进行了讨论，并召开了各区域的工作会议。

　　●各区域分组会议主要交流了区域内的相关工作与计划。

　　●讨论并通报了2007年墨西哥会议的筹备情况。OMEP将于今年在墨西哥召开成员代表大会和学术会议，墨西哥为此专门成立了会议筹备机构，并已经开展了大量的准备工作。会议还初步商议了2008年工作会议的地点，已有国家表示愿意承担会务工作。

　　为感谢东道主的支持，会议专门安排了一个多小时时间的挪威专场演讲。来自挪威大学的专家在简要介绍挪威历史文化背景的基础上，向与会代表详细介绍了挪威的幼儿教育政策、实践与研究现状。特罗姆瑟市市长和特罗姆瑟学院院长也在欢迎仪式上向与会代表介绍了特罗姆瑟的相关情况，所有这些给与会代表留下了深刻的印象。

　　随后召开的国际学术研讨会以“伟大的小小研究者——0~3岁儿童发展与教育的新思路”为主题，来自美国、德国、瑞典、挪威等国的研究者从不同角度展示了各自对0~3岁儿童的发展特点和教育需求的理解与研究。OMEP组织的0~3岁儿童教育研究项目组也向与会代表详细展示了研究成果。来自美国、瑞典、新西兰、日本、澳大利亚、智利和中国的研究者分别介绍了0~3岁儿童教育的基本类型、特征、教师与家长的游戏观与教育观等。香港大学教育学院的Nirmala Rao教授代表中国介绍了他们在深圳进行的一个有关中国0~3岁儿童游戏、家长与教师的游戏观与教育观的案例研究。这些研究结果将由《世界学前教育杂志》以专辑的形式正式发表。会议还安排了分会场发言和墙报展示，主要的专题包括0~3岁儿童与教育政策法规、0~3岁儿童与伦理、0~3岁儿童与游戏、0~3岁儿童与教育机构、0~3岁儿童与文化、0~3岁儿童与自然、0~3岁儿童与语言、0~3岁儿童与数学等八个方面，并组织了互动活动，与会代表相互介绍自己的研究领域，交流研究心得与体会。

　　在会议期间，我们有意识地与各国OMEP负责人沟通，获得了不少信息，也受到了很大的启发。可以说，定期参加这样的国际会议，与有关人员建立联系，并与各国相关机构开展合作，无论是对于发出中国的声音、展示中国的形象，还是服务于国内的幼儿教育事业，都很有益处。

　　这次国际会议除了香港的发言外，中国内地没有提交论文，更没有发言。以往OMEP的会刊《世界学前教育杂志》也鲜有中国学者的论文发表。而世界各国对中国的幼儿教育事业有着强烈的好奇心，他们甚至并不了解中国幼教的一些基本情况。在本次会议上，韩国参加的代表之多，提交的论文之多，展示的研究结果之多，令人瞩目。因此，我们可以在走出国门，积极向世人展示中国幼儿教育研究与实践成果方面开展更多的工作。一方面，我们可以借鉴其他国家的做法，与相关的政府机构合作，定期整理翻译中国幼儿教育的基本情况，以多种渠道向世界宣传并开展交流活动。另一方面，我们可以动员和鼓励更多的研究者积极参与一些世界性的协作研究，特别是参加国际会议、提交论文和发表论文。例如，OMEP组织的关于0~3岁儿童教育的协作研究，如果有更多内地研究者参与，可能更有利于世界全面了解中国的早期教育。同时，鉴于目前的实际情况，我们可以主动与相关国家合作，就一些大家普遍关心的课题进行协作研究，这是锻炼队伍、扩大影响的重要手段，同时国际性的研究成果也将对我国幼教事业的发展起到积极的推动作用。

　　由于OMEP有关0~3岁儿童教育的协作研究项目没有完全结束，所以本次年会没有确定新的国际合作性研究项目。但《世界学前教育杂志》主编Ingrid Pramling教授对杂志今后可能组织的专辑主题提出了建议，如学前教育中的创造性与审美；学前教育中的跨文化教育；学前教育中的权利、公平与道德；持续性发展社会中的学前教育的作用；孔子的学前教育思想，等等。任何对这些主题感兴趣，愿意单独或合作担任某一主题主编的人都可以与杂志社联系。香港大学教育学院的Nirmala Rao教授提出愿意主编亚洲专辑，为此我们就主题进行了初步商讨，一致认为可以出一期关于亚洲各国的学前教育政策的专刊。参与这样的学术活动显然有利于对外介绍中国的学前教育，加强与各国的联系，但困难可能在于用英文写作的障碍较大。

　　在这次会议上，泰国以预备成员国的身份加入OMEP，他们积极筹备2007年7月将在泰国召开的地区性OMEP学术会议暨泰国国王就位的庆典活动，主题为学前教育材料的运用。他们邀请负责亚太地区事务的副主席Doreen Eleanor Launder女士参加，并向我们发出了邀请。

　　来源：《幼儿教育》（教师版）2007.2